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系統解剖學視頻
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系統解剖學視頻課程介紹
  •       本課程為中國醫科大學系統解剖學精品課程講座教學視頻,全套視頻共50集,由知盈醫學課堂整理免費共享。
      中國醫科大學解剖教研室成立于延安(1941年),隨軍轉戰東北興山(1948年),1949年進駐沈陽,收編了國立沈陽醫學院(前身為滿洲醫科大學1911-1945)和原私立遼寧醫科大學(前身為私立盛京醫科大學1891-1949)的解剖學專家教授。解放后的第一任主任為原國立沈陽醫學院院長劉耀曦教授。
      文革前,本教研室在教學工作上,堅決貫徹國家衛生部對學生管理的“三基、三嚴”要求,衛生部統考獲最佳成績,于頻、王崇信教授到國內各校介紹“貫徹” “三基、三嚴”的教學經驗,獲得衛生部頒發的“貫徹三基三嚴優秀教學成果獎”一項,成為執行“三基、三嚴”的模范。組織翻譯了蘇聯童可夫的《解剖學》作為教材,補充了當時教材的不足?茖W研究以針灸、針刺麻醉和凍傷、燒傷機理的研究為主線,在神經突觸結構和心血管形態學的研究方面做出了重要貢獻。

      文革后,在學校領導的支持和教研室于頻、何維為、李吉、高士濂、郭光文、等著名解剖學家和藝術家的拼搏下,使解剖學教材與輔助教材建設進入了繁榮時期,主編了國家規劃教材《人體解剖學》;作為副組長參編了《人體解剖學》第2版和第3版;主編了《系統解剖學》第4版等教材。郭光文等主編的《解剖學教學掛圖》等(獲國家出版署特等獎)和《人體解剖彩色圖譜》(獲衛生部優秀教材和雙效益獎);于頻、王序主編的《新編人體解剖圖譜》;高士濂、于頻主編的《人體解剖圖譜》等在全國醫學院校大規模推廣應用,促進了全國的解剖學教學工作。高士濂主編的《人體解剖學圖譜》(上、下肢分冊)、何維為等主編的《外科解剖學》等教輔教材注重理論聯系實際,深受臨床外科工作者青睞。解剖實驗室建設取得新突破,獲“國家教委高校實驗室先進集體”稱號和獎勵。
      科研工作,成績喜人。神經解剖方面:周圍神經損傷的研究、內臟神經的研究、腦血管的研究、抗衰老的研究,隨著腦研究所的成立和神經解剖研究室的建立而不斷深入,獲得了國家自然科學基金資助項目9項,研究水平不斷提高,各個研究方向均有所突破。
      大體解剖學研究則以皮瓣的形態學研究和臨床應用為突破口。李吉教授發現的《前臂皮瓣》,成為世界上器官移植的數量最多的器官之一,被美國著名整形外科專家稱為“中國皮瓣”,獲得國家發明三等獎。新發現了人體全身22處游離皮瓣新供區,在國內外首次揭示了皮瓣循環的三維構筑特點從而使中國醫科大學解剖教研室的游離皮瓣研究在全國占有領軍地位。發表學術論文達200余篇,以第一作者獲獎的有:李吉(1983)國家發明三等獎;李吉(1983)、高士濂(2000)、段坤昌(1997)、柏樹令(2001)分別獲遼寧省科技進步一等獎;李吉(1982、1984、1988)、姜樹學(1985)分別獲衛生部科技進步二等獎;柏樹令(1995)、方秀斌(1989)獲國家教育部科技進步二等獎,其它還有獲省部級三等獎以上的各種科技獎勵20余項。
      組織工程器官再造是現階段國際前沿科技攻關的亮點。中國醫科大學解剖教研室不僅完善了組織工程學博士點教學規范化運作機制(教材、實驗指導、CAI課件),在全國首先為本科生及研究生開設了新課外,在組織工程骨與軟骨的器官再造、血管及皮膚的再造,周圍神經等器官再造諸方面均有新的突破,有多項國家自然基金及省基金的支撐,共發表論文40余篇,形成了較深厚的科研底蘊與知識沉淀,為未來的科技騰飛注入了活力。
        學科建設突飛猛進的發展,解剖學學術帶頭人何維為教授在擔任中國醫科大學副校長和校長期間,中國醫科大學成為中國解剖學會常務理事單位和遼寧省解剖學會理事長單位,他成為首位中國醫科大學的國務院學位委員會學科評議組成員。他的后任李吉教授、呂永利教授、方秀斌教授、柏樹令教授等將學會職務繼承下來。同時這期間中國醫科大學解剖教研室成為國家首批博士點、碩士點授權單位(1981)和博士后流動站的進站點。

      進入九十年代以來,中國醫科大學解剖教研室在教師隊伍建設和教材建設主體化方面跨越式前進。目前有全國優秀教師一人,省優秀教師及省名師兩人,是中國解剖學會常務理事、教育工作委員會主任和遼寧省解剖學會理事長與秘書長單位;是全國醫學院校五年制本科教材《系統解剖學》5、6、7版和7年制與8年制規劃教材《系統解剖學》的主編單位, 還是衛生部十一五規劃《人體解剖學》(英文版)主編單位。中國醫科大學解剖學教研室已經成為中華人民共和國國家級精品課程、遼寧省重點學科和遼寧省優秀課程。解剖教研室又成為了博士后流動站站點,其下設置的組織工程研究室又被批準為博士點(2002年),解剖教研室共有6名博士導師,7名碩士導師,已培養博士生42人,碩士研究生86人。一批新的解剖學教材和輔助教材應運而生。呂永利主編《人體形態科學》高教出版社 2002年;姜樹學主編規劃教材《人體斷面解剖學1.2版》人民衛生出版社1999,2000年。柏樹令主編衛生部規劃教材《案例分析系列解剖學》人民衛生出版社2007年。輔助教材有姜樹學主編《CT.MRI影像解剖學圖譜》和《斷面解剖與MRI.CT對照圖譜》均由遼寧科技出版社1998,2000年出版;曹郁琦主編《應用解剖彩色圖譜》遼寧科技出版社1996;高士濂、呂永利主編《實用腦血管圖譜》科學出版社2002;柏樹令、段坤昌主編了《人體解剖學彩色圖譜》 上?茖W技術出版社2002;段坤昌、柏樹令主編的《皮瓣手術入路彩色圖譜》 遼寧科學技術出版社2003,段坤昌、李慶生、王振宇主編的《眼、耳、鼻、咽、喉應用解剖彩色圖譜》,段坤昌、王振宇、李慶生主編的《顱腦頸部應用解剖彩色圖譜》;段坤昌、李慶生主編的《頜面口腔應用解剖彩色圖譜》均于2006年由遼寧科學技術出版社;呂永利主編《系統解剖學習題集》人民衛生出版社2004年;呂永利 王振宇主編《人體解剖學習題集》人民軍醫出版社 2003;佟曉杰主編《人體解剖學復習應試指南》沈陽出版社1998等。
      教學內容與方式、方法改革大手筆,全方位進行,形成自己教學改革特色。解剖學整合教學將《系統解剖學》、《局部解剖學》、《組織學》、《斷層解剖學》融合起來,刪除互相重迭交叉部分,形成以120人為實驗組(4個班),360人為對照組(12個班)的大面積試點工作。歷時5年,取得了優秀成果,專家鑒定為國內領先水平,獲得國家教育部教學成果一等獎(2006)。
       以問題為中心(PBL)的討論式教學方式改革,正在精心運作,有條不紊的進行。以運動系統、內臟學、心血管系統選擇適當問題,學生自己查閱文獻啟迪創造性思維和動手能力,為培養醫學精品人才服務。
       以病例為中心(CBL)的解剖學教學改革,選擇腦干斷面形態結構部分,以該部分損傷的問題為出發點,啟發學生創新思維,調動學生理論聯系實際,提高分析問題,解決問題的能力。學生回歸基礎和科研見習的開展;解剖學知識競賽的舉辦,電視錄像教學和教學競賽及它第二課堂活動的運作,CAI課件的研制和多媒體教學方法改進等都極大地促進了解剖學教學質量的提高。

      解剖教研室的教學設備從最初的以標本為主、掛圖和模型為輔的解剖教學工具逐漸發展到現代化的計算機多媒體教學設備的廣泛應用。
      80年代中期各實驗室開始配備閉路電視,將事先由主講教師示范的實驗內容攝制成像,然后由控制中心傳送到各實驗室配合實驗課的學習,學生反映良好。
      隨著教學改革的發展,現代的教學手段逐漸完善。解剖教研室在各辦公室均配備了供教師學習、備課和課件制作用電腦。在學校領導的關懷和重視下,在5個實驗室全部裝備了以計算機為主體的多媒體教學系統,用于教學的計算機總數達到40余臺。另外2個實驗室配備了以VCD、閉路電視為主體的演示系統。同時將我們自行開發制作的9個不同系列的多媒體課件,分別用在不同層次的教學中,使解剖教研室的教學條件逐漸完善。學生在良好的學習條件與氛圍中,提高了學習質量。
      解剖教研室現有數碼攝像機、照相機和投影機等設備多臺,可隨時應用到教學中。
      教學用尸體保持在3位數,教學掛圖儲備和應用一直保持15套,教學用模型保持5套在使用中,教學用深凍冰箱2臺、實驗室共配備空調6臺。
    五、加強國家精品課管理和維護,充分發揮精品課的領軍作用
    解剖教研室下大力氣,不斷完善更新中文全程錄像和雙語全程錄像。不斷充實和制備中文和英文新的CAI課件,用以提高質量,帶動全局。隨著教學條件的改善,使內涵建設的科技興校、質量興教的理念不斷落實,數字化教學體系,計算機模擬解剖學實驗及師生互動,顯微操作平臺在改革過程中不斷建設,在建設過程中不斷發展。
      在已取得的成績基礎上,解剖教研室全體教師在科學發展觀的指導下,解放思想,與時俱進不斷創新,完善學科建設,采用現代化的教學手段,努力完善補充更新國家精品課程內容,保證其成為解剖學科的一面旗幟。

     

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